對策
越早介入越易種下科學(xué)種子
記者發(fā)現(xiàn)，包括清華附小、北京景山學(xué)校、北京市崇文小學(xué)在內(nèi)的部分學(xué)校已為低年級學(xué)生設(shè)計了科學(xué)課程和探索活動。
自去年起負(fù)責(zé)一、二年級科學(xué)課教學(xué)的清華大學(xué)附屬小學(xué)教師龔長霞認(rèn)為：“對低年級段學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育很有必要”。一方面，他們的好奇心強(qiáng)，對科學(xué)很感興趣，“總有學(xué)生對我說，為什么每周只有一節(jié)科學(xué)課，每天都上多好呀”；另一方面，他們雖接觸過很多科學(xué)知識，但僅從書本上獲得，而不是來自于實驗或生活經(jīng)驗，并未真正理解和掌握，也無法用這些知識來解決問題。
“年齡越小，對事物的好奇心越濃烈，興趣越易培養(yǎng)。在孩子已具備一定知識和理解能力基礎(chǔ)上，越早介入，越容易在他們心中種下科學(xué)的種子?！眲⒎f相信，如果能在小學(xué)階段培養(yǎng)起對科學(xué)的興趣與科學(xué)素質(zhì)，將會為學(xué)生以后的自主教育打下基礎(chǔ)，并有助于對初高中科學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)。
崇文小學(xué)科學(xué)課程負(fù)責(zé)人萬士林表示，此前，崇文小學(xué)與校外機(jī)構(gòu)合作，為一、二年級學(xué)生開發(fā)了科學(xué)實驗校本課程。學(xué)生每周學(xué)一點(diǎn)科學(xué)知識，做一個實驗作品，如彈射小飛機(jī)、小肥皂等。增設(shè)專門的科學(xué)課使科學(xué)教育更系統(tǒng)規(guī)范，但學(xué)校原有的實驗活動不會取消，而是重新調(diào)整校本課程，使兩者有機(jī)結(jié)合。
■ 熱點(diǎn)追問
教 材
版本多，各區(qū)可按需選擇
按照教育部規(guī)定，各編寫出版單位根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行了修訂，并增編一、二年級教材；審定通過的增編教材從2017年小學(xué)一年級開始使用，三至六年級使用現(xiàn)行教材。審定通過的增編教材包括河北人民出版社、湖南科學(xué)技術(shù)出版社(以下簡稱“湘版”)、教育科學(xué)出版社(以下簡稱“教科版”)等多個出版社的版本，各區(qū)可自由選擇。據(jù)記者不完全統(tǒng)計，北京主要選用的教材為人教版、教科版、湘版。
在以往對教材的討論中，需要教師講授的知識比重過大，不夠契合孩子認(rèn)知特點(diǎn)是常被提及的問題。從反饋來看，增編的教材在這些方面做出了調(diào)整。
據(jù)東城區(qū)科學(xué)教研員路虹劍介紹，今年東城用的是湘版教材，一年級教材的內(nèi)容含量上來說要少一些、淺一些，但活動性卻加強(qiáng)了，“如一節(jié)課以一個活動貫穿，讓學(xué)生充分展開觀察，互相交流討論；而不像以前，涉及較多步驟、要素，留給孩子的觀察交流空間小?！?/p>
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心科學(xué)教研室主任彭香是湘版科學(xué)教材的主編，她表示，不同版本的教材在內(nèi)容安排上或有差異，但均圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，也照顧了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，注重情景引入，貼近孩子的日常生活，“比如很多孩子喜歡看科普類的繪本，所以教材及活動手冊會采用大量圖片幫助孩子理解，還會建議學(xué)生用繪本形式記錄實驗或觀察過程，激發(fā)興趣。”
清華附小一、二年級學(xué)生即將使用的是教科版教材。龔長霞介紹說，實際教學(xué)內(nèi)容會在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行整合與補(bǔ)充?！叭缫荒昙壣蟽缘臏y量問題，在數(shù)學(xué)課上也有涉及，希望能進(jìn)行整合，節(jié)省課時來安排學(xué)生感興趣的內(nèi)容。”
相比于學(xué)習(xí)原理性知識，一、二年級科學(xué)課程更注重接觸和體驗。（新京報記者 浦峰 王嘉寧 攝)
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