本報訊 忻州市實驗中學校第十九屆“百花獎”賽講活動近日落下帷幕，張智琴等24名教師從眾多參賽者中脫穎而出，榮膺“百花獎”。
“百花獎”賽講活動是該校深化課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量的有效載體，已開展19年。此次活動，由教研室精心組織，共有45名青年教師參賽?？v觀賽講，亮點有四：一是以導學案設計為突破，體現(xiàn)了教師的“引導”。在通覽教材、吃透課標的基礎上，把握知識點、緊扣重難點、解決疑惑點，以設計問題為先導，以解決問題為關鍵，切實走好預習、討論、拓展與反饋等環(huán)節(jié)。二是以課堂活動為突破，突出教師的“指導”。在小組探究、交流展示、點撥歸納、精講釋疑全過程中，學生成為了課堂真正的主人。三是以預習落實為突破，實現(xiàn)教師的“誘導”。通過預習使學生學會思考、善于提問，幫助學生建立知識樹和思維導圖。四是以訓練反饋為突破，完成教師的“思導”。通過拓展訓練，教師幫助學生對學習過程以及結果進行評價，讓學生明確學習了什么，收獲了什么，困惑是什么，“困知勉行”，從而使學生在反思中成長，提升學習的積極性、主動性、精準性。
自2008年實行新課改以來，忻州實驗中學經(jīng)歷了理論探索、模式構建、快速發(fā)展、激活引深四個階段，在全體教師努力下，學思踐悟，由點到面、由淺入深、由局部到整體的發(fā)展過程。目前實施新的課堂教學模式，在該校已成燎原之勢。
新模式的宗旨是重建教育結構、教育秩序、真正實踐自主、探究、合作的教育理念。新模式的基本框架是小組合作學習，課堂展示交流，由此培養(yǎng)學生的獨立人格、團隊協(xié)作、科學理性、溝通分享、融入集體能力。實現(xiàn)學習小組從班級到小組、課堂從講壇到論壇、學習從碎片化到整體化、教育從記知識到做事情、教師從講師到導師的轉變，重在心智品質(zhì)與公共精神培養(yǎng)。以信息技術為支撐，由此引發(fā)制度重建。
新模式是班級授課制出現(xiàn)以來，教育的一次最深刻變革。小組探究制取代班級授課制，將是教育發(fā)展的大趨勢。隨著課程改革的深入，學校將不斷豐富完善其內(nèi)涵與實施模式。目前，已經(jīng)確立了“導—學—展—點—練”五步教學法課改模式。
本屆“百花獎”參賽教師在教學方法創(chuàng)新上各有千秋，充分體現(xiàn)了該校近年來課改取得的成效。全校教師都積極參與聽課、評課，達到了教師與教師、學科與學科之間的交流，對提高課堂教學質(zhì)量起到示范和引領作用。在賽講中呈現(xiàn)出“百家爭鳴，百花齊放”的學術氛圍，將會對該校的教研教學、課堂改革、素質(zhì)教育起到積極的推動作用。（閆楓）
（責任編輯：梁艷）
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