爸爸于國慶說，她從小學(xué)一年級就開始做志愿講解員，雖然每場講解她只負(fù)責(zé)十多分鐘的內(nèi)容，但需要把整場的展覽都了解掌握。
于欣銘一上午要做5場講解，如果累了，會有其他小講解員替補。于國慶表示，女兒做志愿者以來，對人文歷史類知識的了解增長很快?！安┪镳^里的知識是立體的，比書本更加直觀鮮活?！庇趪鴳c說。
搞科研發(fā)明：是不務(wù)正業(yè)嗎
“高中還不補課？成績豈不要一落千丈？”每天早上7時起床，吉林大學(xué)附屬中學(xué)高三學(xué)生昌宣宇都要頂著壓力，拿起焊槍在自己的臥室里，把滿桌子的電子元件焊接起來。這已經(jīng)是他的第五代產(chǎn)品，名字長得嚇人——光機電一體化防忘防丟多功能智能包。
簡單來說，就是用來提醒人們出門別忘帶手機、鑰匙、錢包、身份證件等物品，一旦丟失還會及時報警，并在云端定位查找到的智能包。
從研究到發(fā)明已經(jīng)有7個月，看著身邊的同學(xué)都在沒日沒夜地補課，爸爸昌鏡輝也很擔(dān)心。但幾次月考下來，他的物理數(shù)學(xué)成績不降反升。“發(fā)明創(chuàng)造不但沒有影響他的學(xué)習(xí)，其實還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，讓他比別人自學(xué)了更多東西。”昌鏡輝說。
忙于科研的不只他一個，在他的校友中，還有同學(xué)利用假期時間，發(fā)出上萬份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，并形成了3萬字的調(diào)查報告。調(diào)研發(fā)起人周上航本是一名高一理科生，去年報道的多起校園欺凌事件，讓他很震驚，決心和同學(xué)一起發(fā)起問卷調(diào)查。
在吉林大學(xué)附屬中學(xué)教師李金華看來，這些行為并不是“不務(wù)正業(yè)”，“從課本知識到動手實踐，正是從死記硬背到活學(xué)活用的過程，也是學(xué)生認(rèn)識社會，接觸現(xiàn)實的必要過程。”他說。（據(jù)新華社）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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